Витальность традиционных ценностей в неформальных и информальных практиках педагогов старшего возраста:
эмпирический анализ факторов и механизмов
Актуальность исследования обусловлена необходимостью сохранения и трансляции традиционных российских духовно-нравственных ценностей в системе образования в условиях институциональной динамики, цифровой трансформации и смены поколений эпохи позднего модерна. Ключевым агентом данной трансляции выступают педагоги предпенсионного и пенсионного возраста, обладающие уникальным инкорпорированным культурным капиталом. Цель – выявить и описать механизмы поддержания витальности традиционных ценностей в социально-педагогических практиках педагогов старшего возраста (предпенсионного и пенсионного) в системе общего образования. Методы: смешанный дизайн (анкетный опрос, N=320; полуструктурированные глубинные интервью, n=14). Результаты подтвердили гипотезу о доминанте неформальных и информальных практик над формальными институциональными механизмами. Выделены шесть типов практик: горизонтальное неформальное наставничество, неформальное обсуждение профессиональных ситуаций, совместная неформальная подготовка к мероприятиям, имитационное заимствование, ритуализированное повседневное взаимодействие, трансляция «тихого знания». Установлено, что мотивационная структура педагогов старшего возраста характеризуется доминированием ценностно-смысловых мотиваторов («быть полезным», «есть чем поделиться», «дело жизни») над материальными и статусными. Выявлены риски девитализации: экономическая вынужденность, формализация оценки труда, цифровизация, поколенческий разрыв, ритуализация ценностей. Теоретическая значимость заключается в эмпирической верификации концепции культурного капитала П. Бурдьё применительно к педагогической деятельности и развитии поколенческого подхода К. Мангейма. Практическая значимость – разработка рекомендаций для институционального, регионального и федерального уровней управления образованием по сохранению педагогического потенциала старших возрастных когорт.
Иллюстрации
Давыдова Н. Н., Симонова А. А., Новосадова Д. А. Витальность традиционных ценностей в неформальных и информальных практиках педагогов старшего возраста: эмпирический анализ факторов и механизмов // Научный результат. Социология и управление. 2026. Т. 12, № 3. С. 167-187. DOI: 10.18413/2408-9338-2026-12-3-1-1.
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
Бермус А. Г. Гуманитарная методология исследования модернизационных процессов в педагогическом образовании: монография / А. Г. Бермус, Е. В. Бондаревская, С. С. Брикункова, О. Д. Картавцева, В. Н. Коновальчук, М. А. Петренко, С. Ю. Самохвалова, Л. С. Стрелкова, И. И. Панькова; Южный федеральный университет. Ростов н/Д.: Изд-во Южного федер. ун-та, 2013. 436 с. ISBN: 978-5-9275-1115-0. EDN: VKKJXL.
Бурдье П. Практический смысл / Пер. с фр.: А. Т. Бикбов, К. Д. Вознесенская, С. Н. Зенкин, Н. А. Шматко; Отв. ред. пер. и Послесл. Н. А. Шматко. СПб.: Алетейя, 2001. 562 с. ISBN: 5-88329-351-7. EDN: QOGTMH.
Давыдова Н. Н. Научно-образовательные сети: теория и практика: монография / Н. Н. Давыдова, Е. М. Дорожкин, В. А. Федоров; под науч. ред. В. А. Федорова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2016. 481 с. ISBN: 978-5-8050-0594-8. EDN: TUJZOF.
Давыдова Н. Н., Симонова А. А., Мазурчук Е. А., Погадаева Д. А. Социальные, психологические и педагогические детерминанты профессионального долголетия педагогов: мнения и смыслы // Образование и наука. 2025. № 27 (6). С. 55-97. DOI: 10.17853/1994-5639-2025-6-55-97. EDN: ALBLQW.
Илакавичус М. Р. Организация взаимодействия формального и неформального образования как направление подготовки педагогических кадров // Научный диалог. 2018. № 5. С. 278-289. DOI: 10.24224/2227-1295-2018-5-278-289. EDN: UQMBDM.
Ильина Н. Ф. Педагогическая деятельность как культурная практика // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 22 (2). С. 139-143. EDN: WGBWGR.
Иванова Н. А. Социальные практики: условие возможности, сущность и многообразие форм // Вестник Челябинского государственного университета. 2014. № 17 (346). С. 76-82. EDN: TCSOGP.
Кирдина С. Г. Институциональные матрицы и развитие России. Москва: Политическая энциклопедия, 2014. 383 с. EDN: TTDPAN.
Мазурчук Е. О., Давыдова Н. Н., Симонова А. А., Погадаева Д. А. Профессиональный потенциал учителей старшего поколения: психолого-педагогический аспект // Интеграция образования. 2025. Т. 29, № 3. С. 528-541. DOI: 10.15507/1991-9468.029.202503.528-541. EDN: PQVAOO.
Мальцева Т. В. Теоретико-методологическое понимание феноменов «витальность» и «субъективная витальность» как основа концептуальной модели развития субъективной витальности руководителей органов внутренних дел // Прикладная психология и педагогика. 2020. Т. 5, № 3.
С. 1-14. DOI: 10.12737/2500-0543-2020-1-14. EDN: KXLACM.
Мангейм К. Очерки социологии знания: Проблема поколений. Состязательность. Экономические амбиции / пер. с англ. Е. Я. Додина. Москва: ИНИОН РАН, 2000. 162 с. ISBN: 5-248-01334-8 EDN: LAFQOX.
Мартьянова Н. А. Конструирование профессиональных объединений: от профессиональных групп к экспертным сообществам // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2013. № 162. С. 136-140. EDN: RSJEBF.
Молевич Е. Ф. Социология образования: формальные, неформальные и информальные практики. Москва: Юрайт, 2019. 245 с.
Нерадовская О. Р. Развитие профессионализма педагогов системы общего образования через использование образовательного потенциала неформального профессионального сообщества // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 3. С. 101. EDN: XRQUNN.
Радаев В. В. Понятие капитала, формы капиталов и их конвертация // Экономическая социология. 2002. Т. 3, № 4. С. 20-32. EDN: OYUVFF.
Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. А. С. Дмитриева. Москва: Аспект-Пресс, 2005. 416 с.
Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. М.: Институт социологии РАН, 2013. 376 с. ISBN: 978-5-906001-04-7. EDN: SWYNQU.
Bourdieu P. The forms of capital // Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. Greenwood Press. Westport, CT. 1986. Рр. 241-258.
Corsten M. Generations and social change // The Cambridge Handbook of Social Theory. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 2020. Рp. 245-262.
DeLong T. J. Teaching by Heart: One Professor's Journey to Inspire. Harvard Business Review Press, Boston, MA, 2018.
Edmunds J. and Turner B. S. Generations, Culture and Society. Open University Press, London, UK, 2020. DOI: 10.1007/978-3-663-07912-5_9.
Fisher G. G., Chaffee D. S. and Sonnega A. Retirement and age at work // Handbook of Psychology. 2020. Vol. 12. Wiley, Hoboken, NJ. Рp. 1-25.
Grossman P., Cohen J., Ronfeldt M. and Brown L. The test matters: The relationship between classroom observation scores and teacher value added on multiple measures // Educational Researcher. 2015. № 44(5). Рр. 285-294.
Inglehart R. and Welzel C. Modernization, Cultural Change and Democracy. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 2005.
Little J. W. Professional community and professional development in the learning-centered school // Teacher Learning That Matters. Routledge, London, UK. 2012. Рp. 22-46.
Liu Z. Q., Dorozhkin E. M., Davydova N. N. and Sadovnikova N. O. Co-learning as a new model
of learning in a digital environment: learning effectiveness and collaboration // International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2020. №15(13). Рр. 34-48. DOI: 10.3991/ijet.v15i13.14667.
OECD. Working Better with Age. OECD Publishing, Paris, France, 2019.
OECD. Trends Shaping Education. OECD Publishing, Paris, France, 2025.
Reckwitz A. Toward a theory of social practices: A development in culturalist theorizing // European Journal of Social Theory. 2002. Vol. 5, No. 2. P. 243-263.
Rodríguez-Triana M. J. Social practices in teacher knowledge creation and innovation adoption: a large-scale study in an online instructional design community for inquiry learning / M. J. Rodríguez-Triana, L. P. Prieto, T. Ley, T. de Jong, D. Gillet // International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning. 2020. Vol. 15, № 4. Рр. 445-467.
Schwartz S. H. National culture as value orientations // The Psychological and Cultural Foundations of East Asian Cognition. Oxford University Press, Oxford, UK, 2014. Рр. 345-378.
Strauss A. and Corbin J. Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. Sage, London, UK, 1998.
Исследование выполняется за счет гранта Российского научного фонда № 25-28-01164, https://rscf.ru/project/25-28-01164/.