«Господин профессор»: деградация роли и статуса преподавателя в предпринимательском университете
Актуальность исследования обусловлена, прежде всего, ролью и местом которые преподавательское сообщество занимает в структуре университета. Мы предполагаем, что в результате постоянного усиления тенденции к коммерциализации высшего образования неизбежна деградация роли и статуса профессорского сообщества в современном вузе. Проведенный анализ показал, что статуса исследовательского или предпринимательского университета ведет, с одной стороны, к увеличению финансирования и качественному рывку в развитии вуза, с другой – к резкому сужению пространства университетской демократии и падению влияния преподавательского сообщества. Наличие подобных тенденций вызывает озабоченность в преподавательской среде, а их продолжение приводит, в конечном итоге, к падению качества образования. Сделан вывод, что средством сглаживания подобных противоречий могла бы стать максимальная диверсификация источников развития (прежде всего финансирования) университетов. Это могут быть средства ассоциаций выпускников или крупных компаний, заинтересованных в долговременном сотрудничестве с вузом. Заметный рост такого рода доходов неизбежно приведет к усилению влияния тех же попечительских советов в качестве параллельных органов, если не рутинного (оперативного) управления вузом, но определения стратегических целей и источников его развития, которые, при внушительных объемах параллельного финансирования (речь идет, естественно, о государственных вузах), вполне могут выступать на равных как с университетской, так и государственной бюрократией.
Информация для цитирования: Аблажей А. М. «Господин профессор»: деградация роли и статуса преподавателя в предпринимательском университете // Научный результат. Социология и управление. 2020. Т. 6, N 1. С. 29-40. DOI: 10.18413/2408-9338-2020-6-1-0-3
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
Аблажей А. М. Университетский менеджмент и преподавательское сообщество в споре о будущем вуза // Вестник НГУ. Серия: Философия. 2015. Т. 13. Вып. 4. С. 83-89.
Аблажей А. М. Институт аспирантуры в постсоветский период: сравнительный анализ (часть 2) // Философия образования. 2019. Т. 19, № 3. С. 46-56.
Балацкий Е. В. Истощение академической ренты // Мир России. 2014. № 3. С. 150-174
Бок Д. Университеты в условиях рынка. Коммерциализация высшего образования. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2012.
Губа К. Рецензия на работы: 1) Наши университеты. Факультеты ненужных вещей? Качества и смыслы гуманитарного образования. Проблемно-тематический сборник; 2) Наши университеты. Студенты. Альманах-исследование // Laboratorium. Журнал социальных исследований. 2014. № 6 (2). С. 145-148.
Кутафин О. Негосударевы слуги. Через пять лет высшее образование в России может стать фикцией. URL: http://www.ng.ru/politics/2007-07-25/3_kartblansh.html (дата обращения: 12.03.2020).
Рингер Ф. Закат немецких мандаринов. Академическое сообщество в Германии, 1890-1933. М., 2008.
Степанцов П. Как «видят» университеты: от теории организаций к социальной топологии // Социология власти. 2012. № 4-5. С. 77-95.
Шнедельбах Г. Университет Гумбольдта // Логос. 2002. № 5-6. С. 1-14.
Halffman W., Radder H. The Academic Manifesto: From an Occupied to a Public University // Minerva. 2015. Vol. 53. Iss. 2. Pp. 165-187.
Ingold T. Reclaiming the university of Aberdeen. URL: https://allegralaboratory.net/reclaiming-the-university-of-aberdeen-universitycrisis/ (дата обращения: 26.01.2020).
Lave R., Mirowski Ph., Randalls S. STS and Neoliberal Science // Social Studies of Science. 2010. № 40 (5). Pp. 659-675.
Mirowski Ph. Science-mart: Privatizing American Science. Cambridge: Harvard University Press, 2010. 454 p.
Sokolov М. Academic Profession: Challenges of Transformation. The Sources of Post-Soviet Professorial Power // The Hire Education in Russia and Beyond. 2014. Iss. 2. Pp. 10-11. URL: http://www.herb.hse.ru/en/2014--02.html (дата обращения: 10.03.2020).