В статье раскрываются проблемы формирования цифровой грамотности и цифрового неравенства в молодежной среде, рассматривается потенциал высшей школы в преодолении дисфункций цифрового образования. Целью исследования стал анализ цифровой грамотности молодежи, детализированных оценок цифровых навыков, исследование роли современных вузов в развитии цифровых компетенций студентов, устранении цифрового неравенства. Ключевыми методами исследования стали анкетный опрос (N=633) и сфокусированное групповое интервью студентов (n1=7 и n2=9). Результаты исследования показали низкую самокритичность молодежи в ходе оценки своей цифровой грамотности. Установлено, что когнитивные искажения, примитивизация представлений о цифровой грамотности, нерелевантность идентификации собственных дефицитов в цифровом обучении и направлений их восполнения лимитирует развитие цифровых компетенций молодежи. Материалы фокус-групп показали, что студенты, обосновывая свой высокий уровень цифровой грамотности, апеллируют к фрагментарным практикам работы в сети, алгоритмизированным процедурам поиска информации, типичным формам молодежной коммуникации в чатах. В наиболее уязвимой позиции оказались студенты-гуманитарии, риски их цифровой депривации связаны с недостаточным уровнем развития цифровых навыков, а также с ограниченным пониманием перспектив и возможностей использования цифровых технологий в профессиональной и повседневной жизни. Научная новизна статьи связана с обоснованием теоретических выводов и приращением эмпирических данных, характеризующих дисфункции образования в условиях цифровизации, новые факторы формирования цифрового неравенства, цифровой эксклюзии студентов, обучающихся по гуманитарным и социально-экономическим направлениям подготовки. Практическая значимость полученных результатов связана с возможностью их использования для модернизации вузовского образования, снижения цифрового неравенства в обществе, повышения цифровой компетентности молодежи.
The article reveals the problems of developing digital literacy and digital inequality among young people, and considers the potential of higher education in overcoming the dysfunctions of digital education. The aim of the study was to analyze the digital literacy of young people, detailed assessments of digital skills, and study the role of modern universities in developing students' digital competencies and eliminating digital inequality. The key research methods were a questionnaire survey (N=633) and a focused group interview of students (n1=7 and n2=9). The results of the study showed low self-criticism of young people when assessing their digital literacy and the prevalence of inflated marks. It was found that cognitive distortions, primitivization of ideas about digital literacy, irrelevance of identifying their own deficiencies in digital learning and directions for replenishing them limit the development of digital competencies of young people. Focus group materials showed that students, justifying their high level of digital literacy, appeal to fragmentary practices of working on the network, algorithmic procedures for searching for information, and typical forms of youth communication in chats. The most vulnerable position was found among students majoring in the humanities, the risks of their digital deprivation are associated with an insufficient level of development of digital skills, as well as with a limited understanding of the prospects and possibilities of using digital technologies in professional and everyday life. The scientific novelty of the article is associated with the substantiation of theoretical conclusions and the increase in empirical data characterizing the dysfunctions of pedagogical practices in the field of ICT, new factors in the formation of digital inequality, digital exclusion of students studying in the humanities and socio-economic areas of training. The practical significance of the obtained results is related to the possibility of their use for modernizing university education, reducing digital inequality in society, and increasing the digital competence of young people.